Un total de 109 estudiants cecs o amb discapacitat visual de Tarragona afronten aquests dies l’inici del curs escolar amb el suport dels equips d'atenció educativa de l'ONCE, que en garanteixen la seva inclusió educativa i social. Durant aquest curs 2024/2025, 1.162 alumnes cecs i amb discapacitat visual estudiaran en els diferents nivells acadèmics a Catalunya, majoritàriament en educació infantil i primària.
L’organització impulsa el model d'educació inclusiva, per això, pràcticament la totalitat dels alumnes cecs, sordcecs o amb discapacitat visual que s'incorporen a les aules aquests dies a tot el territori ho fan en centres ordinaris. D'aquesta manera, l'alumnat segueix el currículum de la mateixa manera que els seus companys d’aula.
Un dels principals àmbits d'intervenció en matèria d'educació és el suport a les àrees curriculars d’especial dificultat. Es tracta de matèries que han de ser abordades de manera específica pel complex accés als seus continguts o recursos didàctics. Destaca, per exemple, l'aprenentatge d'idiomes, tenint en compte que la metodologia que les editorials utilitzen per a l’aprenentatge dels idiomes consta majoritàriament de llibres amb dibuixos o vinyetes que els donen un caràcter eminentment visual.
Això, requereix la posada en marxa de mecanismes, com ara, verbalitzar tot el que està passant i que arriba per via visual o generar materials adaptats perquè l'alumnat pugui seguir les classes amb normalitat. A més, la diferència entre la pronunciació oral i la presentació gràfica de les paraules així com la signografia braille específica en algunes de les llengües són altres de les característiques que cal abordar.
Professionals amb formació especialitzada
L'ONCE compta amb especialistes en l'àrea d'idiomes, en concret en anglès, docents amb una dilatada trajectòria pedagògica en aquesta matèria i les funcions de la qual són donar formació i assessorar altres professionals tant de l'ONCE com de la comunitat educativa a les necessitats específiques de l'alumnat, donar suport a aquest alumnat i col·laborar amb entitats externes a l'ONCE perquè coneguin i implementin programes d'idiomes basats en l'accessibilitat universal.
Segons Manel Eiximeno, director del Centre de Recursos Educatius de l’ONCE a Barcelona, “l'aprenentatge d'una segona o tercera llengua és imprescindible tenint en compte l'impacte que suposa en el desenvolupament educatiu i professional, i per tant des de l'ONCE hem de posar en marxa tots els recursos al nostre abast per proporcionar a l'alumnat amb ceguesa o discapacitat visual greu les estratègies d'intervenció que permetin la formació més completa possible en aquesta àrea”.
D'altra banda, l'organització i el departament d'Educació van signar un conveni, que el 2025 farà 40 anys, que ha permès crear equips de suport educatiu a l’alumnat amb ceguesa escolaritzats en els centres educatius del territori. Aquests professionals docents assessoren el professorat i intervenen directament amb els estudiants en aspectes vinculats a la seva discapacitat.
Al mateix temps, els equips específics compten amb psicòlegs, treballadors socials, tècnics de rehabilitació, instructors de tiflotecnologia i braille, professionals de l'animació sociocultural o mediadors per a l'alumnat amb sordceguesa, professionals que contribueixen al desenvolupament integral i la plena inclusió de l’alumnat des d’un plantejament multidisciplinari.